又是一年毕业季，面对中考失利的孩子们，社会往往投以忧虑的目光。但这并不是人生的分水岭，在教育的广袤森林里，每一棵树都有自己独特的价值。找到擅长的领域，并且持续深造，也能让孩子的未来闪闪发光。

行知学校占地面积逾70000平方米，高标准的教学实训、运动生活场地和设施设备一应俱全（资料图片）

据了解，截至目前，行知学校已经向帝国理工学院、伦敦大学、香港大学、清华大学等世界一流大学输送18名优秀毕业生，成为名副其实的世界名校接力站。

这所学校有什么特别之处？

行知学校校长郭启兴解锁答案：职业学校为学生提供个性化、系统化的学习方案，能够充分激发学生的潜能，培养学生的自信心，助力职业教育高质量发展。承载着个性化职业教育的使命，行知学校将以全新的赛道和优势，赋予学子未来更多可能。

行知学校校长郭启兴

立足国际

打造独树一帜的职业学校

问：行知学校办学的初衷是什么？与其他职业学校相比，行知有什么不同之处？

郭启兴：行知学校作为一个有创新性的职业学校，在路径上与传统的职业教育存在明显的差异，主要有三个不同的方向：

第一，符合现代职业教育的需求。穿梭于香港和内地，扎根职业教育行业近30年，我们想把世界先进的职业教育体系以及香港的部分优秀教育理念融合到国内的职业教育课程中，并在行知学校全面运用。我们也牢记着职业学校的初衷，开设了大数据技术应用、艺术与科技创新等应用型课程，满足新时代对人才的要求。

第二，我们是国际化的。除学校的课程以外，我们还提供A-LEVEL课程，让孩子们有升学机会，未来多一个选择。此外，我们在香港有着丰富的行业经验，香港的高校也可以是孩子们未来的规划方向之一。

我们与香港大学高等专修（附属）学院、香港高等科技学院、新加坡工艺教育学院等多家知名院校建立了国际合作，此外还有新西兰以及澳大利亚等国家的职业专业学校，也都可以作为孩子们以后的升学目标。在行知浓厚的国际化氛围下，我希望孩子们能够通达世界，实现全球就业。

第三，行知要求学生多专多能。传统职业教育模式多是一人一专业，且教授的技术大部分只是“硬件”上的。然而，当今时代要求人才多技能全面发展，也就是年轻人常说的“六边形战士”。扎实的本领、熟练的外语、乐观的心态、开放的价值观、正确的职业道德观等，这些都是传统职业教育里还有提升空间的方面，行知会以融通体系将它们重新归纳起来，特别是英文，我们希望孩子们未来可以将它作为工作语言去使用，成为一个满足现代职业要求的人才。

突破传统

发掘非同一般的天赋潜力

问：一直以来，很多家长认为职校学生是中考时被“淘汰”的，行知学校如何打破这种传统观念？

郭启兴：我认为一个孩子的成长是有快有慢的。有些孩子的心智、才能可能不一定在当下就能够满足初中的要求，他们其中的一些要到高中甚至是大学阶段，潜力才会被发掘出来；一些孩子的天赋是在艺术或是应用技术方面，他们和传统教育的要求无法双向匹配；还有一些孩子，他们可能并不擅长笔试，比起写在考卷上，他们更喜欢动手制造，以实践成果去表现自己的想法。

教育没有胜负输赢，这个和“三百六十行，行行出状元”的职业观是类似的，归根结底，都是为了找到最适合孩子的发展路径。如果把本来在某些方面有才能、有天赋的孩子限制在不能发挥的地方，把可能变成了不可能，这样是最糟糕的。在行知，课程制定以及对学生的考核都是个性化的，我们相信，每个孩子都有自己可以发挥的地方，要运用职业教育为孩子创造可能性。

问：行知学校在打造个性化的教育氛围方面，有哪些特色和优势？

郭启兴：第一，我们秉持着“全人教育”理念。我们希望孩子们在学校里快乐地学习生活，而不是在考试中经历一轮又一轮的消磨。行知吸纳了英式学校的一些特色，孩子们会得到详细的学科学习、社团活动以及参加社会实践的计划。在行知，长期培养是一件重要的事。负责升学指导的老师们会把他们丰富的经验融入课程中，这种指导也是从学生入学时就开始的。

第二，因材施教在行知得到了充分落实。入学前，我们会结合学生个人的意愿和综合能力水平，量身定制学习计划和课程安排，不会直接按照年龄分配学段。有些基础扎实的学生，我们会直接让他进行下一阶段的学习；如果学生提前完成学习进度，我们也积极鼓励他在学校的CCA课程中额外发展音乐、美术等兴趣爱好。每个孩子都有属于自己的课程表，在保证学习进度的前提下做最大限度的个人提升，让孩子找到自己学习的“舒适圈”。

第三，我们的优势是语言培训。我们不仅聘请外教老师，对其他的老师也要求使用双语教学，这样在其他学科上也能够有机会把英文练好，让学生有一个语言环境去“开口说”。可能这听起来好像和“个性化”没有特别大的关联，但这却是最基础的。俗话说，多一种语言多一条路，语言是实现个性化的硬核技能，学好英文后，孩子们可以突破地域限制，拥有更大的舞台施展才华。

多元融合

创造不拘一格的教学环境

问：行知学校的师资团队规模如何？在引进教师时有什么具体要求？

郭启兴：在行知个性化的氛围下，能够发现个人闪光点的“伯乐”对学生非常重要。目前，行知拥有一支由中外籍教师共同组成的授课团队，我们的化学、体育、历史甚至是音乐都有外籍的老师在带教，硕博比例超过80%。

在选拔老师时，我们注重老师的综合素质和专业背景，尤其是对于国际化教育的理解和实践经验。很关键的一点，老师需要拥有优秀的中英文能力，能够使用双语教学，且需要精通国际文化，富有国际视野。所以行知的老师很多都有留学背景，或者在其他国际学校拥有长期的任教经验，这样才能够认同行知的教学模式。

老师的教育观和价值观同样重要，如果学术水平高但教育理念不到位，我们也是不会用的。老师和学校之间是相互配合、相互体现的关系，行知的老师需要将“全人教育”的理念融合到教学中，也要对孩子有充分的耐心和爱心，这样才能有机会在和孩子们的相处过程中，发现他们身上的过人之处。

问：对于希望实现全球就业的学生，您认为什么素质是最重要的？

郭启兴：以我过去30年的经验，除了英文这项硬核技能，我觉得最重要的是有开放、包容和乐观的心态。这种包容不仅体现在能够接受培养和他人意见，更是要能够欣赏他国的文化和生活方式。毕竟走出国门的第一步就是接受差异。

基于这样开放、平和的育人文化，行知开设了松山湖书院、紫荆书院、德勤书院三大书院。不仅承袭中国书院的古老传统，还借鉴了牛津、剑桥大学英式书院制以及德国专业技术学院教育的做法，采用书院制与学院制相结合的教育模式践行全人教育理念。三个书院既有学生国际学术发展方向的侧重，亦有各自鲜明的书院文化。在行知，书院不仅承担着传统教育实体的角色，还为学生打造了一个集运动、交际与居住于一体的综合活动中心。

我坚信，通过行知不断的实践与探索，孩子们将逐渐形成独立思考的能力，以及对多元文化的深刻理解和尊重。在融合、开放的学习生活环境下，我期待我们的学生都能找到自己的定位，实现个人价值，成为真正的世界公民。

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